古典魔力客 認識交響樂之父--海頓


海頓
設計/編寫者
林淑芬/台北市興華國小/音樂教師  
教學名稱
古典魔力客  
教學名稱
(003)「認識交響樂之父--海頓 」
適用領域
藝術與人文
適用階段
三年級學生. 四年級學生. 五年級學生. 六年級學生. 七年級學生.  
教學主題
海頓制定了弦樂四重奏的曲式形式,又奠定了交響樂的曲式模式,再音樂上的貢獻可說是非常巨大,因此被尊稱為弦樂四重奏之父或交響樂之父,了解海頓的音樂作品與風格,並學習弦樂四重奏和交響樂的曲式特色是此單元的重點。  
教學內容建議
一、教材準備 
 1.收集有關海頓生平與作品資料
    (1)音樂的家-海頓:海頓的生平、大事年表、部分作品賞。
    (2) 交響曲之父 -- 海頓:提供生平介紹及樂曲賞析。
  (3) 海頓音樂MIDI:包括大師小傳聆賞入門聆賞進階音樂賞析MIDI”等單元。
   (4)Joseph Haydn(英):生平介紹,照片等。
   (5)  CLASSICAL MUSIC ARCHIVES Haydn():音樂欣賞。
  (6) Joseph Haydn - Wikipedia, the free encyclopedia(英):海頓生平介紹,作品賞析及樂譜。
   2.準備相關資料:海頓相關音樂作品的CD,「驚愕交響樂第二樂章」的曲
      譜。
二、暖身活動
  1.演唱「驚愕交響樂第二樂章」,並討論作曲者為何人,及其音樂的特性。
  2.討論「交響樂之父」的意涵為何?什麼樣的音樂家可以被稱為「交響樂之  
     父」?
三、節目精華片段的賞析﹝觀看前之重點提示、觀看後之討論問題﹞  
()  海頓的音樂教育   255~404 (總長:109)
  1.海頓的音樂性如何?
  2.海頓如何接受音樂教育?
()  弦樂四重奏曲式的誕生    405~626 (總長:221)
  1.海頓為何要組織弦樂四重奏?
  2.弦樂四重奏的組織樂器為何?
  3.為何海頓會被稱為弦樂四重奏之父?
(海頓爸爸【650~1020 (總長:330)
   1.海頓為何被暱稱為海頓爸爸?
   2.海頓用什麼方法解決團員的問題?
   3.對於上流社會的虛偽無知,海頓有什麼感想,他又做了什麼?
()  交響樂之父    1020~1137 (總長:117)
    1.海頓時代樂團的組織有什麼變化?
    2.面對這些變化,海頓做了什麼?
    3.海頓為何被稱為交響樂之父?
()愛國的海頓    1138~1404 (總長:226)
     1.當拿破崙大軍攻打入奧地利時,他們如何對待海頓?
     2.海頓如何回應這些對待?
     3.奧地利(德國)國歌的源由?
()  交響樂之規則    1417~180 (總長:343)
    1.交響樂四樂章的特色為何?
    2.說明各樂章的音樂重點。
()弦樂四重奏的黃金組合    1801~2148 (總長:347)
   1.何謂弦樂四重奏?
   2.弦樂四重奏中各個樂器的特色為何?
   3.為何弦樂四重奏會被稱為黃金組合
四、延伸活動
   1.海頓為了解決團員們想家之苦,特別安排了樂曲讓團員們在演奏完他們的部分,就吹熄蠟燭離開,以讓公爵明白他們需要休假。請查出這首樂曲曲名,並且找出來聽一聽,將這首音樂的特色寫出來。
   2.(延伸上述活動)體驗「告別交響曲」。
 ()聆聽「告別交響曲」判斷各種樂器的離場時刻。
 ()同學們各自扮演樂團團員,隨著音樂做離場動作。
 ()發表各自的感想。
   3.驚愕的感覺
()教師讓同學趴在桌上,放鬆身心。(可播放一些清柔的音樂,讓同學進入放鬆的狀態。)
()播放「驚愕交響曲第二樂章」,讓同學們感受嚇一跳的感覺。
()發表感想。