古典魔力客第27 集 樂觀進取的音樂家


適用對象
 三年級~九年級學生
教學名稱
樂觀進取的音樂家  
設計/編寫者
 王仁宏/臺北市教師會教學研究部主任、臺北市國小主任
搭配節目
古典魔力客第27 /樂觀進取的音樂家
教學主題
藉由莫札特的歌劇-魔笛「快樂捕鳥人」之歌與孟德爾頌的「義大利交響曲」介紹莫札特及孟德爾頌對於人生樂觀積極的態度;其次體驗音樂對人體腦波與情緒所產生的影響,以及如何用音樂來做好人體的保健。
教學目標
1.瞭解莫札特歌劇「魔笛」的音樂故事以及孟德爾頌「義大利交響曲」的
   音樂故事,並說明作曲家為什麼能做出這樣的音樂。
2.瞭解什麼是音頻,以及有些樂曲為什麼讓人聽起來會很愉快、有些會很
   憂鬱。
3.什麼樣的樂器可以讓樂曲感覺更明亮,請小朋友加入體驗。
適用領域
藝術與人文、綜合領域
適用議題
媒體素養教育、生命教育
教學內容建議
一、教材準備
1.莫札特歌劇「魔笛」故事簡介
http://www3.ouk.edu.tw/wester/composer/midi/mozart/magic.htm
2.孟德爾頌「義大利交響曲」
http://cdhi.audionet.com.tw/title/mendelssohn/%A9s%BCw%BA%B8%B9|.htm
3.莫札特歌劇「魔笛」以及孟德爾頌「義大利交響曲」CDDVD影片
二、暖身活動(幫助學生進入本日學習主題、為待會兒的看電視學習歷程
        做準備)
1.影片播放前,教師先行說明今天的主題「樂觀進取的音樂家」。讓同學
   發表是否曾經聽過或欣賞過莫札特與孟德爾頌的樂曲,導引進入今天的
    主題。
2.詢問同學是否曾經在哪裡聽過孟德爾頌的「結婚進行曲」,可否舉一、
    二例說說看,並播放耳熟能響的精彩片段給同學們聽聽看;請同學發表
     聽後的感覺。
三、節目輔助教學策略
(一)觀前重點提示(就教學主題,提醒學生注意影片中哪些重點?)
1.段落一:應注意莫札特的成長背景對其音樂創作風格的影響,及其歌劇
    -魔笛「快樂捕鳥人」之歌所展現的音樂特質。
2.段落二:應注意比較莫札特與孟德爾頌,兩者的異同,以及孟德爾頌
   「義大利交響曲」的創作背景與風格。
3.段落三:應注意何謂音波、音頻,及其對人體腦波與情緒所產生的影
   響。
(二)觀看時輔助提醒(挑出符合教學主題的重要畫面,註明時間點,以及
   值得觀察或討論的問題,可建議是否需暫停畫面)
*段落一
1.詰問法:莫札特是哪一國的音樂家?【奧地利的薩爾茲堡】他在音樂史
   上有什麼尊稱?【音樂神童】
2.探究法:「快樂捕鳥人」之歌出自於莫札特的哪一個作品?【歌劇-魔
   笛】該曲展現出莫札特曲風的什麼特質?【優美與明亮、樂觀進取的特
   質】
3.詰問法:莫札特去世前的最後一部歌劇作品是什麼?【魔笛】去世前完
   成的最後一個作品是什麼?【安魂曲】
0000~0805(可暫停畫面進
   行討論與對話)
*段落二
4.詰問法:孟德爾頌是哪一國的音樂家?【德國柏林】他在音樂史上有什
   麼尊稱?【幸福音樂家、十九世紀莫札特】
5.詰問法:孟德爾頌的曲風樂觀明朗主要是受到什麼影響?【家庭成長富
   裕的背景】
6.比較法:試比較莫札特與孟德爾頌成長背景之共同特點。【他們都有音
   樂神童的稱號,他們都全心投入創作,還會到處旅行】他們成長過程到
   處旅行之不同點又是什麼?【莫札特爲了生活尋找工作的機會而創作音
   樂四處旅行;孟德爾頌則是爲音樂尋找創作靈感而四處旅行】
0806
   ~11
10(可暫停畫面進行討論與對話)
*段落三
7.詰問法:何謂音頻?【聲音的頻率、就是音波1秒震動幾下】音頻高低
   又如何區分?【音頻愈高震動愈多下,音頻愈低震動愈少】
8.詰問法:通常會讓人很高亢很High的音樂,音頻通常比較怎樣?【高】
9.詰問法:在醫學界認為怎樣的音樂可以刺激腦波、控制呼吸、增加心跳
   與呼吸?【高音頻音樂】
10.詰問法:影片中透過大提琴、豎笛、小提琴演奏讓同學體驗的樂曲是
    什麼?【莫札特
D大調小步舞曲K334
11.探究法:爲什麼鼓號樂隊會讓人很High?【號角聲音高亢、音色嘹喨、
   穿透力強
…鼓則強力的音波振動力強…另一方面,演奏者也會透過樂器
   讓心情變好,像吹小喇叭,肺活量、氧氣增加、神清氣爽,打鼓則發
   洩…音樂治療也會透過樂器……】
1111~2204(可暫停畫面進行討
   論與對話)
(三)觀後學習互動
1.教師播放李斯特的「第二號匈牙利狂想曲」完整版,請班上同學再度體
   驗高音頻樂曲,聽完後請同學發表音樂給人的感覺以及個人情緒的改
   變。
2.教師播放聖桑「動物狂歡節-天鵝」完整版,請班上同學再度體驗低音
   頻樂曲,聽完後請同學發表音樂給人的感覺以及個人情緒的改變。
3.教師播放歌劇魔笛「快樂捕鳥人之歌」及「夜之后」詠嘆調全曲,請同
   學發表聽後感想。
四、任務設計
   利用週休二日和家人一起聆聽欣賞莫札特歌劇「魔笛」以及孟德爾頌 「義大利交響曲」完整版。
五、評量指標
1.能體驗莫札特的歌劇-魔笛「快樂捕鳥人」之歌。
2.能瞭解莫札特的樂觀進取故事及其在音樂史上的貢獻。
3.能瞭解孟德爾頌的「義大利交響曲」創作上的特色。
4.能比較莫札特與孟德爾頌成長背景之異同。
5.能體驗高低音頻音樂對人情緒所產生的影響。
六、延伸活動─撰寫學習單