古典魔力客 第18 集 比才

比才
適用對象
 三年級~九年級學生
教學名稱
法國喜歌劇作家 ──  比才 
設計/編寫者
 王仁宏/臺北市教師會理事、臺北市國小教務主任
搭配節目
古典魔力客第18 / 比才
教學主題
瞭解法國喜歌劇作家比才的故事與音樂;說明「正歌劇」和「喜歌劇」的不同與特色;探討歌劇女主角的角色分析及聲樂的發聲問題與流行歌手之差異。
教學目標
瞭解法國喜歌劇作家比才的故事與音樂。
說明正歌劇和喜歌劇的不同與特色。
探討歌劇女主角的角色分析及聲樂的發聲問題與流行歌手之差異。
適用領域
藝術與人文、綜合領域
適用議題
媒體素養教育、生命教育
教學內容建議
一、教材準備
1.教師於課前先蒐集作曲家比才相關資訊
http://www3.ouk.edu.tw/wester/composer/composer021.htm
2.比才的歌劇「卡門」相關資訊
http://myweb.hinet.net/home5/selenaa/Bizet.ht
3.比才歌劇「卡門」CDDVD影片一張
4.威爾第歌劇「阿依達」CDDVD影片一張
二、暖身活動(幫助學生進入本日學習主題、為待會兒的看電視學習歷程做準備)
1.影片播放前,教師先行說明今天的主題「法國喜歌劇作家 ─比才」。讓同學發表是否曾經聽過或演奏過比才作品,導引進入今天的主題。
2.詢問同學是否曾經在電視或廣告聽過比才的「卡門」音樂,並播放耳熟能響的精彩片段給同學們聽聽看;請同學發表聽後的感覺。
三、節目輔助教學策略
(一)觀前重點提示(就教學主題,提醒學生注意影片中哪些重點?)
1.段落一:應注意諧劇與喜歌劇的差別以及比才立志創作喜歌劇的歷程,及其歌劇「卡門」的重要性。
2.段落二:應瞭解正歌劇和喜歌劇的不同與特色。
3.段落三:探討歌劇女主角的角色分析及聲樂的發聲問題與流行歌手之差異。
(二)觀看時輔助提醒(挑出符合教學主題的重要畫面,註明時間點,以及值得觀察或討論的問題,可建議是否需暫停畫面)
*段落一
1.詰問法:比才出生在哪裡?【法國巴黎】其創作哪一部歌劇至今歷久不衰?【卡門】
2.詰問法:有別於傳統大型歌劇的平民式歌劇,在義大利叫做什麼?【諧劇】在法國又稱為什麼?【喜歌劇】
3.反思法:比才在羅馬留學其間,下定決心要作為一個什麼作曲家?【喜歌劇】
4.探究法:比才不但是位優秀的鋼琴家,所寫的鋼琴曲與交響曲也有很好的評價,應該名利雙收,可是他和家人卻一直過著貧窮的日子,為什麼?【自我要求太高、運氣不好、投注太多時間於喜歌劇創作,而且票房一直不好……等】
5.詰問法:比才投注畢生心力於卡門創作上,它並把哪兩種民族風加入其中?【西班牙的熱情豪邁、吉普賽人的自由奔放】0000~1205(可暫停畫面進行討論與對話)
*段落二
6.探究法:一般傳統歌劇,都是為貴族和中上階級所欣賞的歌劇,我們稱為什麼?【正歌劇】它的特色又是什麼?【大牌的聲樂家,演出好幾百人,背景排場道具超級大,還做跨國演出】
7.探究法:平民式歌劇「喜歌劇」興起的原因?【小劇院、沒有大的道具排場和演出陣容、】它的特色又是什麼?【內容通常比較輕鬆,大家笑一笑就好,或是以日常生活當故事,這樣就不需要大場面,不用準備太大太難的道具了】1206~1505(可暫停畫面進行討論與對話)
*段落三
8.詰問法:比才歌劇「卡門」顛覆以往歌劇的角色,劇中的卡門飾演一位什麼角色?【美麗的壞女人或香菸工廠的女工】而且使用的聲部,改以什麼來取代?【女中音】
9.詰問法:比才塑造的卡門角色有哪兩個特色?愛情強勢者、成熟的女性】
10.比較法:試比較聲樂家和一般流行歌手在演唱上的不同?【發聲方法不同、演唱技巧不同、運氣方式不同、聲音共鳴不同、聲音傳送遠近不同…】
11.探究法:怎樣的發聲方法可以讓脖子與聲帶的肌肉放鬆?【運用腹部丹田之氣,將聲音由鼻腔、頭腔… .共鳴之迴響送出來】1506~2655(可暫停畫面進行討論與對話)
(三)觀後學習互動
1.教師播放威爾第歌劇「阿伊達」和比才歌劇「卡門」各十分鐘,讓同學欣賞比較「正歌劇」與「喜歌劇」的差別?。
2.教師播放「卡門」的精采片段讓同學欣賞?
3.請同學發表觀賞後的感想。
4.教師指導學生練習體驗聲樂發聲的方法
四、任務設計
    利用週休二日和家人一起聆聽欣賞比才的喜歌劇「卡門」完整版,體驗卡門角色的愛恨情仇與精湛的演技。
五、評量指標
1.能瞭解法國喜歌劇作家──比才的生平故事及其在音樂史上的貢獻。
2.能瞭解義大利的諧劇與法國的喜歌劇。
3.能瞭解正歌劇和喜歌劇的不同與特色。
4.能瞭解探討歌劇女主角的角色分析。
5.能體驗聲樂的發聲問題與流行歌手之差異。
六、延伸活動─撰寫學習單