黑暗中的光魔術師-螢火蟲(新竹縣山崎國小)




節目單元名稱
獎次
教案名稱
姓名
服務單位
黑暗中的光魔術師-螢火蟲
優勝
黑暗中的光魔術師-螢火蟲
李靜虹黃淑媛邱宜婷
新竹縣山崎國小
  
適用年段
國小中高年級
適用節數
二節(共八十分鐘)
統整領域
社會領域
4-3-3
蒐集人類社會中的各種藝術形式,並能進行美感的欣賞、溝通與表達。
    
藝術與人文領域
1-2-3
參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中  
    
的感受。
綜合活動領域
 1-3-2 尊重與關懷不同的族群。
3-3-4
認識不同的文化,並分享自己對多元文化的體驗。
配合議題
環境教育
3-2-1
瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好
    
與責任。
教學研究
教材分析
以公視《下課花路米》之 DVD 內容-「排灣族部落尋寶記」作為媒材,結合九年一貫課程之十大基本能力之訴求,冀望使學生能將人與自己、人與自然、人與社會統整成一共融境界,在此一理念下進行的自編教材設計。
課前
準備
教師
DVD 播放機、排灣部落尋寶記DVD(公視出版)、排灣部落尋寶記影片摘要(附件一)、排灣部落尋寶記主題深入介紹(附件二)、闖關卡(附件三)、琉璃珠獎勵卡(附件四)、「大家來挖寶」學習單(附件五)、自評單(附件六)、互評單(附件七)。
學生
蒐集並預習排灣族相關資料、彩色紙黏土一包、竹籤一枝、棉線數條、美工刀。
學生組合
全班分為六組,每組五至六人,以異質性分組為考量,希望能均衡每組 學生的資質差異,讓學生成為彼此的鷹架,發揮合作學習的精神。
教學方式
啟發法、合作學習法、討論法、協同教學
評量方式
口頭問答、參與討論、實作評量、闖關卡、紙筆評量、自評單、互評單


教學目標
分段能力指標
單元目標
具體目標
1-3-2
尊重與關懷不同的族群。
3-3-4
認識不同的文化,並分享自己對多元文化的體驗。
1-2-3
參與藝術創作活動,能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
4-3-3
蒐集人類社會中的各種藝術形式,並能進行美感的欣賞、溝通與表達。
3-2-1
瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
1-3-2-1
認識及了解排灣族之文化特色。
3-3-4-1
分享多元文化互動經驗。
1-2-3-1
從製作琉琉珠的實作經驗中,培養其欣賞、審美及創作的能力。
4-3-3-1
培養對傳統文化的關懷之情與行動力。
3-2-1-1
能體認對於鄉土文化或技藝所肩負之重責大任。
1-3-2-1-1
能注意傾聽老師講述的琉璃珠傳說。
1-3-2-1-2
關闖活動中的問題至少能回答四題。
3-3-4-1-1
能以口語發表自己與多元族群間的互動經驗。
3-3-4-1-2
能正確說出影片中,製作琉璃珠的五大步驟。
1-2-3-1-1
能自創完成個人的琉璃珠設計至少兩顆。
1-2-3-1-2
能主動與人分享創作心得。
4-3-3-1-1
能肯定關懷族群傳統文化之意義性。
4-3-3-1-2
對舉出至少兩項已失落的傳統文化或技藝。
4-3-3-1-3
能具體說明至少兩種面對失落的傳統文化或技藝之解決方法。
3-2-1-1-1
能具有尊重傳統文化或技藝的意識。
3-2-1-1-2
能堅信族群文化與自然環境間所建立的正向互動關係。


教學活動
分段能力指標
具體目標
教學內容說明
教學資源
教學
時間
評量方式
3-3-4
1-3-2
3-3-4
1-2-3
3-3-4-1-1
1-3-2-1-1
3-3-4-1-2
1-2-3-1-1
一、準備活動
引起動機: 教師請學生發表對排灣族的既有瞭解。
認識排灣族:由教師介紹排灣族之地理分布、風俗民情、排灣三寶
二、發展活動【活動一】琉璃珠傳說
教師講述兩則琉璃珠的傳說:
1)蜻蜓珠。
2)孔雀珠。【活動二】播放「排灣部落尋寶記」影片
內容重點:
1)琉璃珠種類之介紹。
2)琉璃珠之製作過程。
3)串珠之三大禁忌。
【活動三】琉璃珠 DIY 製作琉璃珠之四大步驟:
(一) 夾心餅乾
取出數片顏色不同的彩色紙黏土,然後將其層疊排列,之後將其切成一小方塊、一小方塊(方塊的大小可自訂)。
取一小方塊,用竹籤穿過其中心。
(二) 整形手術
用手力將小方塊往竹籤中心上下推壓,使其成一橢圓形狀。
使小方塊形成波浪狀的花紋。
排灣部落尋寶記主題深入介紹(附件二)
排灣部落尋寶記主題深入介紹(附件二)
DVD 播放機、「排灣部落尋寶記」DVD(公視出版)、排灣部落尋寶記影片摘要(附件一)
彩色紙黏土、美工刀、竹籤
3”
7”
10”
20”
參與討論
口頭問答
實作評量
1-3-2
1-3-2-1-2
(三) 吸收日月精華
上面步驟完成後,將其從竹籤上取下,排放好,拿至陰涼處風乾。
(註:省略窯燒步驟,因紙黏土不需經此一製程,其相異於晶土的材質,但傳統琉璃珠製程上,則必須待風乾 2~3天後,再經窯燒烤一烤這個程序才行喔!)
(四) 串珠
將製作完成的數顆琉璃珠,依個人喜好排列順序,再用棉線將其一一串上後打結,美麗的琉璃珠手環、項鍊、戒指等就完成囉!
~第一節結束~
三、綜合活動
(「琉」住排灣之寶闖關活動)
【第一關】排灣文化知多少?!
Q1:排灣三寶有哪三寶?
Q2:排灣族大多分佈在臺灣的哪些縣市?
Q3:琉璃珠又可稱之為什麼珠?
Q4:請說出一則關於琉璃珠的傳說。
【第二關】記憶大考驗!
Q1:影片中,小記者 賢賢為了學習琉璃珠的製作,特別跑到屏東的哪個鄉?去拜訪哪一位先生?
Q2:請說出至少兩種琉璃珠之種類。
Q3: 巫瑪斯先生請他太太示範製作的是哪一種類之琉璃珠?它有什麼涵義?
棉線數條
闖關卡六張(附件三)、 排灣部落尋寶記主題深入介紹 (附件二)
排灣部落尋寶記影片摘要(附件一)
10”
10”
參與討論
闖關卡
1-2-3
4-3-3
4-3-3
1-2-3-1-2
4-3-3-1-2
4-3-3-1-1
4-3-3-1-3
Q4:請以下列字卡,排列影片中琉璃珠製作過程之順序。
(step1)配色及切塊
(step2)塑形
(step3)風乾
(step4)窯燒
(step5) 串珠
Q5:請說出串珠時需注意的三大禁忌。
【第三關】我的琉璃傳說!
1. 請學生拿著已完成的琉璃珠,說說看:
你幫它取了什麼名字?這個命名方式有什麼意涵嗎?
2. 關於你所設計的琉璃珠,它有什麼創意特色?或有任何它的傳說故事嗎?
【第四關】我也是巫瑪斯!
排灣族的 巫瑪斯先生,將失傳已久的傳統文化「琉璃珠」找回並加以推廣。想想看,我們有哪些傳統的文化或技藝正逐漸沒落?我們可以做哪些努力,來幫助它們的傳承與再生?
四、統整活動
【活動一】“ 絲馬跡之成果集
自評及互評
贈珠儀式:教師將表現優異的前三組,頒發「琉璃珠獎勵卡」以資鼓勵,依名次不同而贈予不同卡片層級(由高而低依序續為:高貴之珠勇士之珠幸運之珠)。
自評單(附件六)、互評單(附件十)、琉璃珠獎勵卡(附件四)三張
10”
10”
10”
口頭問答
紙筆評量
自評及互評
3-2-1
3-2-1-1-1
3-2-1-1-2
【活動二】 歸納及總結要點
藉由影片的播放、故事傳說的講述、自己動手製作琉璃珠、關闖考驗等活動,除了希望大家認識排灣族之寶-「琉璃珠」的文化特色、 體驗及尊重多元文化之美 外,更希望能藉此喚起大家對鄉土文化 之關懷之情與行動力,並將意識化為具體行動,讓台灣的每一寸鄉土,都能展現其活絡的生命力。
【活動三】 後續延伸活動發展之引導
請學生們思索學習單上所列出的問題,並於下次上課時,請每組發表你們的尋寶探究計劃,而別組同學也可以給他們一些意見回饋。
~第二節結束~
「大家來挖寶」學習單(附件五)六張。



影片內容摘要 
前言: 公視小記者 賢賢到屏東內埔鄉水門拜訪琉璃珠之父巫瑪斯先生 ……
排灣族的
分布情形
排灣族大部分居住在屏東縣的八個山地鄉。
依居住地區分又可分為:
東排灣:台東縣達仁、太武、太麻理、金峰。
南排灣:屏東縣牡丹、滿洲。
北排灣:屏東縣三地、瑪家。
中排灣:屏東縣泰武、來義、日春、獅子。
排灣族的
社會制度
實行階級制度,分為頭目、貴族、勇士、平民四個階層。
排灣族的
傳家三寶
琉璃珠、黑陶壺、青銅刀。
「琉」住排灣之寶
琉璃珠的種類
琉璃珠大約有五、六十種不同的圖案,每一顆珠子都有屬於它的故事和含義。
高貴之珠 (母利母利蛋):在屋內煮飯,所產生的煙霧、蒸氣、從天窗升上,跟天地打招呼,表示「我還在」。
勇士之珠 (馬拉利蓋):在狩獵、戰場上有英勇表現,頭目會送給你一顆勇士之珠,來表揚你的英勇,如同今天的勳章。
太陽之珠:傳說大頭目和太陽有一個約定,如果頭目出事了,天上會出現彩虹,號召世界各地的排灣族的子弟們趕快回來。
幸運之珠 (馬羅拉珠那):即盤升。如果頭目喜歡一個平民,由於身分地位不同,頭目會送給對方幸運之珠,表示你是配得做我的丈夫或太太。或送給參加考試的朋友,祝他平安、金榜題名。
琉璃珠製作過程
Step 1(配色及切塊):把配好顏色的晶土原料,切成一小方塊,再用圓形棒從中間穿透過。
Step 2(塑形):把晶土往中間擠壓,捏好形狀之後將圓形棒取出。
Step 3(風乾):將琉璃珠放置在外面風乾兩天。
Step 4(窯燒):放到窯裡燒兩天。
Step 5(串珠):將主珠置於中央下擺,兩邊再依對稱、由大而小編排。
串珠的三大禁忌
男性不能串珠。
家中辦喪事者,也不能串珠。
丈夫出去打仗,妻子也不能串珠。

教師補給站
網站連結 
()社會學習領域數位博物館(迎曦網http://ysweb.npttc.edu.tw/intro_A02_1.htm
()山野雲豹藝術坊http://www.trachalex.tongo.ino/
()台灣原住民文化園區 http://www.tacp.gov.tw/home.htm
()台灣小米園 http://www.tacocity.com.tw
()台灣原住民電子報 http://www.kgu.com.tw/per/10-25b.htm
參考書目 
 2003 屏東縣傳統藝術研討會」論文集  2003 10 24 日至 10 26 日,於屏東市文化局五樓)。國立傳統藝術中心。
江桂珍 (1999) 。神靈之珠排灣族的琉璃珠。歷史文物, 30-31 頁。國立歷史博物館。
陳枝烈 (1997) 。排灣族神話故事。屏東縣立文化中心。
蔡東源 (1996) 。排灣族文明簡介。屏東縣立文化中心。
潘立夫 (1996) 。排灣文明初探。屏東縣立文化中心。 
小叮嚀
一、為什麼要學習製作琉璃珠? 「琉」住排灣之寶,是我們探究傳統文化或傳統技藝的一個起點,我們希冀能透過如此結合影片、實作琉璃珠的經驗,以及闖關活動的形式,來活潑課程的設計方式,引發學生們繼續深究的動力,並能欣賞、瞭解、尊重不同族群間多元的文化特色。
二、除了使用「晶土」作為琉璃珠的製作材質外,還有其它替代材質嗎? 坊間的琉璃珠成品,除了以晶土材質製作外,尚有利用玻璃、水玉材質來製作。另外,亦可使用軟陶材料,但其價格較貴,而我們所主張的彩色紙黏土材質,不僅售價便宜,應用性及可行性亦高,且我們實地去拜訪 巫瑪斯先生時,這樣的製材也得到他的口頭認證 Ok喔! 
附錄 我們的琉璃珠之旅
一、日期: 20042251430
二、地點:三地門珠串坊
三、成員:劉師芳、蔡吟佩、許雅婷
四、琉璃珠實地製作情形: